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山东各省市地图(山东省各省地图)
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学生思考问题,教师绘制中国的轮廓板图,第一组回答问题,并在轮廓中圈出相应的所在位置,同时由同组同学填出相应铁路线、河流、城市的名称;第二组回答问题,并把相应的位置圈出,同时把每个区域内的城市说出并标出;第三组把前两个问题联系起来加以说明;第四组回答问题,教师利用板画四个工业基地,使学生填出每个区域内的城市并说出相应的工业类型,教师引导学生分析问题,从而知道资源、交通、市场、区域联系等对工业的影响,使学生理解本节的难点知识,提高学生解决实际问题的能力。

地方标准体系在内容、层次上要充分体现系统性,做到层次分明、合理,标准之间体现出衔接配套关系,反映出纵向顺序排列的层次结构。

单一的投资主体,不利于调动国家、地方、企业各方的积极性。

总结区域开发的历史经验与教训。

掌握防御洪水灾害的前期准备。

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无论采用哪一种或几种形式,但都必须有开放性探索材料作载体。

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通过学习美国对世界资源的掠夺和环境的破坏,培养学生正确的资源观、环境观和发展观。

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“千磨万击还坚韧,任尔东南西北风”,数据信息中心的制图人员又一次用实际行动维护“巾帼文明岗”的荣誉。

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