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如果说“设疑”是教学的“引入”阶段,那么“深入——高潮”就是解疑;“余兴”则是留疑。

基础教育对一个国家的未来负有重要的责任。

根据图示ⅠⅡⅢ分别代表沉积环境、熔融环境和变质环境和箭头方向,推测出Ⅰ-为沉积岩,Ⅱ-为岩浆岩,Ⅲ-⑥为变质岩。

耕作制度、复种指数与垦殖指数耕作制度是指农作物的栽培方式(熟制、布局等)及与之相配套的农技措施的总称。

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由于地理科目的重要性,教育部门提出了地理新课改的要求和新的教学大纲,并大力提倡实施探究式教学方法,下面笔者就结合其多年教学经验简要剖析地理探究式教学方法的适应性。

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年,皮雷斯总统访葡。

从司马迁“南登庐山”,到陶渊明、李白、白居易、苏轼、王安石、黄庭坚、陆游、朱熹、康有为、胡适、郭沫若等余位文坛巨匠登临庐山,留下余首诗词歌赋的文化名山的确立;从慧远始建东林寺,开创“净土法门”,到集佛、道、天主、基督、伊斯兰教于一身的宗教圣地的形成;从朱熹重建白鹿洞书院弘扬“理学”,到教育丰碑的构建;从“借得名山避世哗”的隐居之庐,到上世纪初世界个国家风格的庐山别墅群的兴建;从胡先骕创建中国第一个亚热带山地植物园,到李四光“第四纪冰川”学说的创立;从上世纪中叶,庐山成为国民政府的“夏都”,到庐山作为政治名山地位的确立……庐山的历史遗迹,代表了中国历史发展的大趋势,处处闪烁着中华民族历史文化的光华,充分展示了庐山极高的历史、文化、科学和美学价值。

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工业优化前:高耗能,化工、冶金、建材。

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二是以应用为导向,深入开展调查研究,科学谋划我省“十三五”测绘产业发展规划。